Presentación

Según la ley 115 de 1994 de Colombia, en su artículo 4 sobre Calidad y Cubrimiento del Servicio, “El Estado deberá atender en forma permanente los factores que favorecen la calidad y el mejoramiento de la educación; especialmente velará por la cualificación y formación de los educadores, la promoción docente, los recursos y métodos educativos, la innovación e investigación educativa, la orientación educativa y profesional, la inspección y evaluación del proceso educativo”

Por otra parte, se requiere ampliar las políticas de inclusión para el ingreso a nivel de grado y postgrado, e instrumentar nuevos mecanismos de apoyo público a los estudiantes (becas, créditos educativos, residencias estudiantiles, servicios de salud y alimentación, tanto como el acompañamiento académico y la orientación vocacional y profesional) destinados a generar equidad, disminuir la deserción, mejorar el desempeño de los estudiantes, eliminar las brechas de formación y promover la inclusión digital.

En este mismo sentido, en los resultados de la Conferencia Mundial de educación superior desarrollada en París en Julio de 2009,  “La Educación Superior, en su proceso de expansión del acceso, debe propender hacia la equidad, la relevancia y la calidad de forma simultánea. La equidad no es simplemente cuestión de acceso – el objetivo debe ser la participación exitosa y la culminación del proceso educativo, asegurando el bienestar de los estudiantes mediante el apoyo financiero y educativo a quienes forman parte de comunidades pobres y marginadas”  En el mismo documento se concluye la necesidad de “ Garantizar la igualdad de acceso a los grupos sin representación  tales como los trabajadores, los pobres, las minorías, los discapacitados, migrantes, refugiados y otras poblaciones vulnerables”.  Frente a ambos aspectos, la cualificación y discusión en orientación educativa y vocacional se hacen necesarias para trabajar los aspectos de equidad en el ingreso, y calidad durante la vida académica de las diversas poblaciones, en particular de poblaciones de características étnicas minoritarias y las personas en situación de discapacidad.

Tan solo en la ciudad de Valledupar se cuenta con 80.000 niños y jóvenes en los sistemas de educación básica y media. De estos, 53.000 consultaron por diversas cuestiones a los servicios de orientación educativa, orientación psicológica y vocacional durante el 2008. Este dato nos hace reflexionar frente a la necesidad de ofrecer espacios de cualificacion en las diversas áreas de la orientación.

Por estas razones, se requiere promover la integración académica y la promoción de la discusión reflexiva sobre el papel clave del docente en la orientación educativa y vocacional de los estudiantes. No nos referimos aquí únicamente a aspectos pedagógicos, sino al acompañamiento y orientación efectiva de los estudiantes y sus familias en los diversos aspectos que intervienen en el proceso de formación en una persona, por el hecho de vivir su vida, es decir, sus relaciones con familiares, con otros significativos, consigo mismo; así como también, los elementos de orden social que afectan al estudiante por su influencia en la vida e importancia en el desarrollo como seres humanos.

Conferencia Regional de Educación superior 2008. LINEAMIENTO 1 - EXPANSIÓN DE LA COBERTURA CON CALIDAD, PERTINENCIA E INCLUSIÓN SOCIAL  http://www.ascun.org.co/documentos/CRES%20plandeaccion.pdf
Según datos obtenidos en comunicación personal con el sr. Secretario de educación municipal de Valledupar, Antonio Villamizar Jiménez.